La publicación del informe PISA 2018 despierta más cuestiones que respuestas.  Los alumnos españoles han obtenido los peores resultados en ciencias y en matemáticas mientras que los resultados de comprensión lectora no han sido contabilizados al haberse detectado un “comportamiento de respuesta inverosímil” en los resultados obtenidos en algunas zonas del país.

Pese a que la OCDE considera España entre los 13 países que no han experimentado cambios relevantes, “o se pudo establecer ninguna mejora o declive significativo en ninguna de las materias”   , los titulares de las principales cabeceras han despertado destacando el “suspenso” de nuestros estudiantes, seguramente más influenciados por los criterios de noticiabilidad que por la propia noticia. Ante la máxima “no dejes que una buena noticia te arruine un buen titular” se ha dado prioridad a los datos sin un enfoque crítico.

El resultado en comprensión científica ha sido el peor desde que el año 2006 arrancó el test pero está alineado a ese mismo año o, por ejemplo, al 2009. Por otra parte, en lo que refiere a las matemáticas los resultados no muestran grandes cambios. La lectura más importante debería ser que España se encuentra cerca de la media de los 79 países participantes, por debajo, pero no muy lejos de la media. Y, quizás más importante aún, la media del informe no ha parado de caer desde su puesta en marcha. De hecho, la propia OCDE concluye que “a pesar de la reciente disminución en el desempeño en Ciencia, cuando se tienen en cuenta los resultados de todos los años, no se puede determinar una tendencia de mejora o de disminución significativa”.

A día de hoy la media del informe PISA respecto a ciencias se sitúa en 489 cuando empezó 11 puntos por encima de esta cifra y el de matemáticas ha caído de los 499 iniciales de 2006 a los 490 actuales. Si bien seguimos legitimando este estudio, cada día crecen los detractores. ¿Debemos dar por válidos los resultados de una parte del estudio si otra parte está siendo cuestionada?

Cataluña y Madrid, pioneros en pisaescepticismo

Tal y como afirmó Enrique Ossorio, el consejero madrileño de Educación en declaraciones para El Mundo, los resultados “no reflejan el nivel de los alumnos”. “No puede ser que haya tanto oscurantismo y falta de transparencia a la hora de desarrollar las pruebas de PISA” añadía Ossorio. Su homólogo catalán, Josep Bargalló no se ha pronunciado sobre los hechos.

Cataluña y Madrid, dos comunidades autónomas que están en las antípodas educativamente hablando, se han unido con un objetivo único: recriminar a los errores PISA el mal resultado del test. 

Miyako Ikeda, responsable de Análisis de Datos de PISA, no quiso explicar el origen de los errores del examen durante la presentación de los resultados en Madrid. La Comunidad de Madrid exige que se retiren todos los resultados de PISA, no sólo los de Lectura. La Comunidad de la capital ha tenido una debacle monumental en la última edición en la evaluación académica PISA; ha perdido 20 puntos en Ciencias y 29 en Matemáticas. Fuentes cercanas a la OCDE, apuntan a que la caída en Comprensión Lectora era aún más fuerte y por eso se investigó la validez de la prueba. 

Lucas Gortázar, impulsor de REDE, una red de expertos para elaborar propuestas consensuadas y elevarlas a los gobernantes; también se mostró crítico con el sistema PISA en declaraciones para El País: “la tendencia internacional muestra que los sistemas educativos de los países avanzados bajan; hay un patrón claro que se ve con los datos, no es un fenómeno exclusivo de España”

Julio Carabaña, catedrático de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid y especialista en educación, analizó los resultados de esta manera en una entrevista en el ABC: “En definitiva, es un problema que tienen en igual o mayor medida gran parte de los países con puntuaciones altas, lo cual me inclina a pensar que hay que buscar la razón más en la prueba que en los alumnos”. El experto añadió que entre 2015 y 2019 Canadá, Dinamarca, Finlandia, Italia, Japón, Portugal y Suiza bajaron su media entre nueve o diez puntos.